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探析幼兒審美判斷力受民族民間舞蹈教育啟示

來源: www.dcfrg.com.cn 作者:劉勇 發布時間:2015-05-12 16:43 論文字數:48000字
論文編號: sb201312041235169344 論文地區:中國 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文 論文價格: 150
民族民間舞蹈作為近乎鄉土的藝術形式,其因各地地理、文化、風俗習慣的迥異,而形成了風格各異的地域性藝術,其風格特征具有顯著的辨識性。無論是外在形式還是內在內容,都具有很高的

引言

   
一、選題背景
    民族民間舞蹈作為起源于人民口常生活中,以口常行為動作抽象化為表現形式的一種動作語言。隨著全球化時代的到來,面臨著如何保存、繼承與發揚、發展的難題。本文選擇民族民間舞蹈教育對幼兒審美能力影響這一視角展開研究,旨在挖掘民族民間舞蹈的審美價值。
 
    (一)民族民間舞蹈藝術傳承的需要
    民族民間舞蹈作為一種文化現象,本身也是傳衍地原著居民文化的共生物。任何一種民族民間舞蹈的特有風貌,都會或明或隱或多或少的折射出所置身的文化生態特征。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化,孕育了最古老、最獨特、最美麗的舞蹈藝術。然而,隨著中國改革開放的程度加深,西方文化霸權與強勢的主流文化也隨全球化的浪潮涌入中國,并威脅著中國各民族文化多樣性的安全。民族民間舞蹈藝術作為民族藝術的一種,其保護和發展問題也己經成為新時期的重要課題。
 
    (二)幼兒園民族民間舞蹈藝術教育的需要
    幼兒園舞蹈教育是作為幼兒園音樂教育的一個部分,以往的舞蹈教育在一定程度上是音樂教育的陪襯,并沒有廣泛的獨立的教學地位。但這并不能否定人們對幼兒開展舞蹈教育的意義的廣泛關注。
    首先,幼兒園舞蹈教育有助于幼兒的身體健康的發展。通過一定程度的舞蹈訓練促進幼兒骨骼發育,提高孩子們的身體素質。其次,幼兒園舞蹈教育有利于開發幼兒的智力,發展幼兒理解力、想象力、創造力等。再次,舞蹈教育對幼兒審美能力的影響。舞蹈有詩意的構思,唯美的藝術造型,美妙的音樂旋律,孩子可以從中感知美、發現美、創造美。民族民間舞蹈不僅有舞蹈所共有的藝術特點,還因其具有濃郁的民間文化特色而受到幼兒園舞蹈教育的青睞。幼兒園開展民族舞蹈教學可以讓幼兒,在初步了解民族舞蹈中所蘊含的豐厚的民族文化的同時,潛移默化之中培養起幼兒的審美能力。
 
    (三)對幼兒園民族民間舞蹈教育實踐進行指導的需要
    目前在幼兒園舞蹈的教育的開展過程中也暴露出一些問題,主要體現在以下幾個方面。
    第一,過分重視技能技巧的訓練,輕視創造性的表現。在幼兒園的舞蹈教學中,單純以學習動作為目的的現象依舊存在,教師只注重讓幼兒模仿舞蹈動作,并以掌握教師的“規定動作”為目的,而忽視了民族舞蹈的即興性和對幼兒自由表現的權利進行維護。
    第二,幼兒學習舞蹈的過程中,缺乏愉悅的情感體驗。教師在舞蹈教學中往往忽視幼兒情感體驗的愉悅性,幼兒常常疲于學習新動作,厭倦機械重復己學動作。教師為了達到預定的舞蹈教育目的過于強調對幼兒完成一整套舞蹈動作的追求,忽視幼兒在民族民間舞蹈中獲得愉悅體驗的需要。
    第三,忽視民族舞蹈的文化背景。幼兒園在開展民族舞蹈教育時普遍對民族舞蹈所處的文化背景以及所蘊含的獨特的民族文化認識不夠。民族舞蹈離開自身的文化就如魚離水,失去生命的鮮活。幼兒很容易出現對民族舞蹈的刻板認識,用一些典型的舞蹈動作來代替整個民族的舞蹈特點。如認定新疆舞就是“轉手腕”、“動脖子”;蒙古舞就是“聳肩”和“扭肩”。
   
二、研究現狀
 
    (一)民族民間舞蹈教育的相關研究
    1.民族民間舞蹈教育的現狀及歷史沿革的研究
    民族民間舞蹈由于具有很強的地域性、生活性的特點,因而決定著民族民間舞蹈的傳承是一種原始的口傳身授的方式進行。但當其受到異域文化的沖擊時,這種不自覺的傳承方式就很容易出現斷層絕種的危機。如何更好的傳承民族民間舞蹈藝術,這就需要對其教學的方式進行探索。明文軍在《從民間自然形態走向科學化傳承之自覺一一中國當代民族民間舞蹈教學體系的建構和發展》(2010)一文中,先是回顧了中國民族民間舞教學體系的歷史演進,接著對目前的教學體系存在的問題進行了深入的分析,最后提出了提升文化自覺促進教學建設的建議。這篇論文對民族民間舞蹈所根植的民族文化給予很多的關注,足以顯示出對民族文化的考察,是對民族民間舞教學體系進行的改進的必要前提。王敏的  《對民族民間舞蹈教學發展現狀的思考》(2011)和徐學銘的《論中國民族民間舞“載歌載舞”教學形式的可行性》(2006)也都在不同的側面對民族舞蹈的教學現狀及其解決策略進行了分析,徐學銘還對中國的民族民間舞蹈教學的形式進行了有益的探索。
    2.民族民間舞蹈在幼兒園教育教學的研究
    一些文章對如何在幼兒園里開展民族民間舞蹈的教育教學的探討也廣泛地進行,毛麗娟的《關于幼兒民族舞蹈的教學》對民族舞蹈的選材,以及民族舞蹈對激發幼兒想象,陶冶性格、品質的價值予以探索。方娟在其碩士學位論文《少數民族藝術在幼兒教育中的傳承一一雙江拉枯族低族布朗族傣族自治縣中心幼兒園個案解析》中,將民族舞蹈文化作為
    民族文化的組成部分,以個案研究的方式探討了少數民族藝術在幼兒園教育教學活動中的價值,也從文化保護的角度肯定了,在幼兒園里開展民族民間舞蹈教育教學作為民族文化傳承的重要方式。劉定娥的《淺議如何在幼兒園音樂舞蹈教學中滲透民族藝術文化》以及樓亞娣的《讓民族舞蹈陶冶幼兒的心靈一一一大班幼兒“竹竿舞”教學的探索與實踐》都是探討在幼兒園里開展民族的舞蹈的教育教學實踐的價值,以及對幼兒園里民族舞蹈教學形式的探索。
 
    (二)民族民間舞蹈教育與審美能力關系的研究
    于平的著作《舞蹈文化與審美》,將舞蹈定位為人類最早發生的文化現象之一,并認為自覺的把舞蹈作為審美對象,同時又自覺地把舞蹈作為人類自我形象塑造的藝術手段,卻是近代以來的現象。在其著作中,給人們提供了一個了解積淀了深厚文化的舞蹈藝術窗口,同時提供了舞蹈審美的動作協調原理與動機展開原則。其中對中國民俗舞蹈的文化生態和歷史文化進行了分析,考察了民族舞蹈的形成與特點和其原生地的地理環境,原住居民的生活勞作方式、宗教信仰的關系。并細致分析了舞蹈審美的物質載體和感知氛圍,以及舞蹈審美由動態構成到視覺接受的轉變。
    余艷在《淺談中國民間舞蹈的現代審美價值》(2002)認為,中國民間舞蹈是傳統文化的載體,每一時期的民間舞蹈都有其獨特的文化內涵,始終符合各個時期人們的審美情趣,展現出強烈的時代精神。李鑫、沈暢在《簡論中國民族民間舞蹈藝術對培養大學生和諧審美觀的作用》(2011)中,從民族民間舞蹈教育有助于大學生感受獨特的動作和諧美,領悟豐富的情感和諧美,體會多彩的生活和諧美三個方面研究中國民族民間舞蹈教育對培養大學生和諧審美觀的作用,目的定位于使每一位大學生在追求真、善、美的和諧統一中實現自我完善的人生價值。李曉東在《初探舞蹈教學中對學生審美意識的培養》闡述了在舞蹈教學中,如何充分發揮教學環境,教學內容,教學方法等方面的審美意識,培養學生的綜合能力。其他如汪紅《論民族舞蹈對少年兒童美育的價值》(2009),付民杰《在舞蹈活動中培養幼兒審美情趣的三種途徑》(2010)也分別對民族舞蹈的審美價值做了論述。
    這些研究并沒有系統的對民族舞蹈對幼兒審美能力影響這一方面進行研究,沒有說清民族舞蹈的審美特質與人的審美能力培養之間的關系,但重視各民族文化對本民族舞蹈藝術審美理想和情趣的影響。
 
    (三)幼兒園開展民族民間舞蹈藝術教育存在的問題
    1.民族民間舞蹈教育重知識、技能的學習,忽視舞蹈本身的審美價值。
    民族民間舞蹈一直在幼兒園里作為學前兒童藝術教育中的一個門類存在,但大部分幼
    兒園開展民族民間舞蹈教育以習得舞蹈技能、技巧為主要內容,過分強調民族民間舞蹈的“工具化”,忽視舞蹈本身蘊含的文化內涵和審美價值。而實際上民族民間舞蹈具有很多獨特的創作規律和藝術表現形式。其自身蘊含著我國各民族文化的精髓,透視出中華民族大家庭的豐厚文化底蘊,體現著各民族迥異的審美情趣和審美理想。因此,對于幼兒來說,感受民族民間舞蹈的審美特性,接受民族民間舞蹈藝術的熏陶,從而培養幼兒感知美、體驗美、創造美的能力,比簡單的學習舞蹈知識、技能具有更為重要的意義。
    2.民族民間舞蹈教育的開展比較零散,缺乏完整的理論體統的指導
    當前幼兒園教材中,民族民間舞蹈雖然作為教育內容長期存在,但是并沒有系統化,豐富化。如幼兒園對幼兒進行的民族民間舞蹈教學大多限于蒙古族、朝鮮族、傣族、藏族等幾個民族,還有眾多的民族民間舞蹈幼兒無法接觸到。民族民間舞蹈的教育教學方式和指導思想限于對幼兒進行舞蹈教育的藝術教育之中而沒有凸顯民族、文化和地域特色。民族民間舞蹈雖作為一種視覺藝術,但也具有一定的綜合性,它包含音樂、美術、詩歌等多方面的元素,它對幼兒審美能力的影響也是多方面的、綜合性的。但是,當前幼兒園開展的民族民間舞蹈活動也多是零散、單調且缺乏系統理論的支撐。
   
三、研究意義
 
    (一)理論意義
    首先,本研究試圖從民俗學的角度對各民族的民間舞蹈特征進行歸納和介紹,以便找出不同地域、不同風俗、不同文化下的各民族獨特的審美特質,同時對各民族民間舞蹈的審美要素進行結解構和提取,探索其對幼兒審美能力的影響的可行性和影響力。其次,本研究要對幼兒的審美心理特點進行較為詳細的分析,探索民族民間舞蹈對幼兒審美心理的影響,為幼兒園開展民族民間舞蹈教學,提高幼兒審美能力找到合理的理論支撐,也為使當前相關的理論研究更加系統化。
 
    (二)實踐意義
    首先,本研究力圖幫助幼兒教師深入了解民族民間舞蹈這種藝術形式對幼兒的審美能力影響的獨特價值,使幼兒園在進行舞蹈教學時能夠重視民族民間舞蹈的審美特質。其次,幼兒園傳統的民族民間舞蹈的教學關注點僅限于幼兒舞蹈技能、技巧的掌握,本研究旨在使幼兒園教師更加清晰的理解民族民間舞蹈的審美價值,以及各民族獨特而質樸的審美理想和審美情趣。以便在民族民間舞蹈的教學中正確的引導幼兒對民族舞蹈進行更深入的審美,從而為幼兒園開展民族民間舞蹈教學實踐提供理論指導。
   
四、研究方法
 
    (一)文獻法
    搜集民族民間舞蹈藝術、幼兒審美心理等方面的文獻、視頻資料,深入了解研究現狀并以此為基礎提出新的觀點。
 
    (二)調查法
    通過到幼兒園實地考察,與幼兒園園長、教師進行交流訪談,了解幼兒園開展民族民間舞蹈教學的實際現狀,以及在民族民間舞蹈教學過程中出現的問題,并對其進行深入研究以求體現在本論文之中。
   
五、創新點
  本研究的創新點在于挖掘民族民間舞蹈的審美價值,結合幼兒審美心理發展的特點,分別展開論述民族民間舞蹈自身所包含的音樂、美術、表演等各要素,對幼兒審美能力的影響,以期為幼兒園展民族民間舞蹈教學活動提供理論支持及實踐指導,激發幼兒去發現美、認識美和創造美,逐漸完善幼兒的審美心理結構,提高幼兒審美能力,使每個幼兒都有良好的審美素質。

第一部分 概述……………………………………………9
一、民族民間舞蹈教育概述…………………………9
(一)民族民間舞蹈的概述………………………9
(二)民族民間舞蹈的……………………………………………9
(三)幼兒園民族民間舞蹈……………………16
二、審美能力概……………………………………17
(一)審美能力概……………………………17
(二)審美能力的結…………………17
(三)幼兒審美活動………………………19
第二部分 民族民間舞蹈教育能 ……………21
一、民族民間舞蹈音樂教育能夠發…………21
(一)民族民間舞蹈的配樂美對………21
(二)民族民間舞蹈的歌唱美對幼 ………23
二、民族民間舞蹈美術教育能夠發………25
(一)民族民間舞蹈的形體美對幼………25
(二)民族民間舞蹈的服飾美 ………26
三、民族民間舞蹈表演教育能夠發 …………27
(一)民族民間舞蹈的動作 ………27
(二)民族民間舞蹈的造型美………29
第三部分 民族民間舞蹈教…………………30
一、民族民間舞蹈的形式美…………………30
(一)民族民間舞蹈的造型……………31
(二)民族民間舞蹈的………32
二、民族民間舞蹈的內…………………34
(一)民族民間舞蹈的“…………………34
(二)民族民間舞蹈的“善”對幼兒…………………35
................................................................
 
結論
 
    民族民間舞蹈作為近乎鄉土的藝術形式,其因各地地理、文化、風俗習慣的迥異,而形成了風格各異的地域性藝術,其風格特征具有顯著的辨識性。無論是外在形式還是內在內容,都具有很高的審美價值。幼兒園通過開展民族民間舞蹈教育,不僅可以拓展幼兒的文化視野,讓幼兒了解不同民族地域的獨特文化傳統,并對培養幼兒的審美能力具有重要意義。幼兒的審美能力作為美育的重要內容和目標,其可簡單的分為審美感知、理解和創造能力。在整個審美過程中,審美想象、審美情感交融其中,對審美能力形成也具有重要影響。本文為了行文的方便,并沒一一繁述,但也盡力貫穿整體之中。由于幼兒正處于身心發展的不成熟階段,其在心智、經驗上的不足,是我們在對其進行審美能力培養過程中應該十分注意的。擺脫以往民族民間舞蹈的刻板化教學、成人化的評價方式,注重過程和情感體驗的目標依舊任重道遠。
  本研究的不足之處在于,過于將審美感知能力、審美理解能力和審美創造能力,同民族民間舞蹈中所包含的音樂、美術、表演等諸要素進行條分縷析的對應,產生機械刻板和內容重疊等問題。再者,本研究側重于理論上的探索,由于各種主客觀的原因,對當前幼兒園民族民間舞蹈教育缺乏實踐上的關注,并且民族民間舞蹈教育對幼兒審美能力的影響也多是理論上的推論,而缺乏有力的實踐層面的驗證,這也在一定程度上削弱了本研究的實踐指導價值和意義。總之,本文雖然旨在引起人們對民族民間舞蹈及其對幼兒的審美價值的重視,但限于自身的學術視野和淺薄的理論功底,其最終的成果乏善可陳,只是一些粗淺之言。這也需要本人在今后的研究中進一步研究。

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